Schulischer Fremdsprachenunterricht und migrationsbedingte Mehrsprachigkeit

Ansätze Arabisch Aspekte aufgewachsen außerhalb Beispiel besonders betont bezug bilingualen Bilingualismus Biographie bisschen Bredella Celat Code-Switching Cultural Cultural Studies denke deutlich deutschen Sprache Deutschland Didaktik Diskurse eher eigenen Eltern emotionale Englisch Englischunterricht erst Erziehungswissenschaft essentialisierende essentialistische Familie Förderklassen Forschung Fragen Französisch Französischunterricht Frau Bahl Fremdsprache Fremdsprachendidaktik Fremdsprachenlehrerinnen und lehrer Fremdsprachenunterricht geht gelernt gerade gesehen Gespräch Ghana Gogolin halt Hauptschule heißt Herkunftssprachen Herr Overkamp Hinblick insbesondere Interkulturalität Interkulturelles Lernen irgendwie Jahren jetzt Jugendlichen Kinder Klasse kommt Kontext Kultur und Identität kulturellen Identität kulturwissenschaftlichen Ländern language lebensweltlichen Mehrsprachigkeit Lehrenden Lehrerin Lehrkräften Lernenden Lingala machen Marokko Mehrsprachigkeit Menschen Migration Mitschüler monolingual Multikulturalismus muß Muttersprachlichen Ergänzungsunterrichts Person Perspektive Positionen positiv Rolle sagen schließlich Schülerinnen und Schüler schulischen Situation Somalia sowie sozialen Spaß speaker spezifischen spielen Sprachenlernen Sprachkonzept sprachlich-kulturelle sprachlichen spricht Studie Tagalog Teil Thema Themen Türkei Türkisch türkische Sprache unsere Unterricht unterschiedlichen viel Vorstellung weiß wieder zentrale zunächst Zusammenhang zwei Zweisprachigkeit